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高职学生人文素质现状及培养模式的构建
发布日期:2015/05/12  浏览次数:

丘文婷

要:良好的人文素质是每一个合格的现代公民必须具备的基本素质。高职院校作为一个为国家培养人才的地方,其对学生人文素质的培养更应引起重视。当前,我国高职院校侧重于对学生的专业技术培养,而对学生的人文素质教育却有所忽视,因而导致学生的人文素缺失。而人文素质对大学生的人格培养有着举足轻重的作用,因此,高职院校必须寻求有效的教育途径来加强对学生的人文素质教育和培养,为社会输送优秀人才。本文以亚搏体育学生为调查研究对象,着重讲述了高职院校学生人文素质的现状以及人文素质培养模式的构建。

关键词:高职学生;人文素质;现状;构建


当前,在高职院校的教育中,学校对学生的专业能力和技术应用的培养过于关注,而对学生的人文素质教育有所忽视,使学生的人文素质不高,综合素质较低,合作意识、集体主义精神缺乏,从而导致学生的综合素养发展受到影响,因此,高职院校须在注重专业技术培养的同时,加强对学生的人文素质教育和培养。鉴于此,为对高职学生的人文素质现状有一个确切的了解,本文以亚搏体育为例,对亚搏体育大一、大二、大三的学生进行了问卷调查,问卷的内容涉及对人文素质的了解、人文素质状况、对人文素质教育的认识等方面,本次调查共发放问卷3600份,收回3480份,其中,男生2454人,女生1026人;理工类学生1843人、文科类学生1623人、艺术类学生14人。

1高职学生人文素质现状

1.1人文知识不足,有较强的功利思想

所谓人文素质,即为社会的人文知识、人文精神。当前,我国高职学生的文化基础不够扎实,知识面不广且结构比较单一,人文知识方面的知识不足。在本次的问卷调查中,当问及对人文素养了解如何时,7.35%的学生回答非常了解,19.66%的学生回答比较了解,69.85%的学生回答一般了解,3.14%的学生回答不清楚。问及读课外书的问题时,27.3%的学生认为应博览群书,提高人文素养,57.8%的学生认为在精通专业的基础上可以读部分经典图书,14.9%的学生认为应只读有实用价值的图书,0%的学生认为读不读影响不大。总之,通过这些调查可知。我国高职学生对中国传统文化、哲学、社会科学等人文知识的学习不够深入。

另外,高职学生在学习期间的表现出的功利意识越来越强,其主要表现在对金钱和财富的追求,脑海中充满了拜金主义、实用主义思想,迷失了价值的方向。

1.2综合素质不高,适应能力差

在高职院校的教育中,学校对学生在专业知识、专业技术的培养方面非常注重,但对学生的德育、素质的培养并未引起足够的重视。通过调查发现,有一部分同学对自己的人生目标和学习目的都不甚明确,在辨别事物的好坏上表现得很茫然,思想认识水平不高,缺乏自信心和责任感。在思维方面,很多高职学生的思维比较片面、单一,不能从全局、多角度的思考问题。另外,由于缺乏人文素养,高职学生的心理素质也普遍较差,不能恰当的处理好与他人之间的关系,心理承受能力较差,其适应能力也较差。在问卷调查中得知,在大学期间最重要的是什么的问题上,78.5%的学生认为是掌握所学的专业知识、练就一项技能,23.4%的学生认为是无拘无束、追求个人的生活理念,67.7%的学生认为是提高个人素质、尽可能完善自我,10.1%的学生认为是考试得高分、能拿奖学金。在个人存在价值的问题上,23.6%的学生认为是推动人类文明的前进,56.9%的学生认为为了理想的实现,就是个人价值所在,67.8%的学生认为是报答父母,承担责任,4.8%的学生认为是为了某些信仰,7.8%的学生没有想过这个问题。由此可知,对高职学生加强人文素质教育,提高其综合素质和适应能力势在必行。

1.3人文精神匮乏,道德水平不高

当前,高职学生对日韩、欧美的流行文化非常热衷,而对中国传统文化却显得淡漠,对中国历史、文化、艺术等知之甚少,对西方优秀文化也没有进行深入的学习。在问卷调查中,当问及参加过哪些人文活动时,23.7%的学生是参加名家讲座,29.1%的学生是参加志愿者活动,56.8%的学生是参加社会实践调研,12.8%的学生是参加各种会展,34.5%的学生是参加趣味知识竞赛,10.7%的学生是参加系统而全面的人文课程。正是由于其知识面狭窄,没有丰厚的文化底蕴,缺乏人文精神,从而导致其道德水平不高,自身的全面发展受阻。

2高职学生人文素质现状的成因

高职学生的人文素质现状的形成受诸多方面的影响,总的来说主要包括社会方面、学校方面、家庭方面以及学生自身方面的原因。

2.1社会方面的原因

当前,社会经济高速发展,人们的生活水平也得到了极大的提高,其中,科学技术起了极大的作用。因而人们对科学技术愈来愈重视,而对人文科学却有所忽视,正是由于这个背景,从而导致高职学生人文素质缺乏。高职学生步入社会之后,在社会上一些不良风气、不良思想的影响下,其对人文素质的作用的认识也发生了变化,从而使其对人文知识的学习和掌握也越来越淡化。

2.2学校方面的原因

随着经济的发展,社会竞争也越来越激烈,因而高职院校在对学生教育的过程中,强调对学生专业知识和技能的培养。在这种追求就业教育理念的指导下,淡化了对学生人文历史知识,道德情感,兴趣爱好等方面的培养。

另外,高职院校在学校历史,文化底蕴、师资力量等方面也有所不足,没有良好的人文教育环境,对人文课程的设置不够,在考核标准上也不甚明确。在师资方面,高职院校的师资力量由通过改制而来的教师、聘用的专家和教授、青年教师组成,在这些教师中,有的习惯用传统的教育观念和教学模式进行教学,只对专业知识进行传授;有的没有足够的人文理论或者是轻视人文教育,真正能够从事人文素质教育的教师非常少,甚至一些人文课程的教师因得不到重视而放松了对自己的要求,工作的积极性不高,素质也逐渐降低。这些对高职学生的人文素质培养也有着直接的影响。

2.3家庭方面的原因

在高职院校学生的家庭中,很多家长的文化素养不高,其对孩子的教育存在着很大的缺陷,因而,学生在生活上、学习上和思想上会形成一些不良的习惯和思想,如以自我为中心、自私自利、不思进取、缺乏学习动力、没有奉献精神和社会责任感等,在这种情况下,学生的人文素质水平就可想而知了。

2.4学生自身的原因

个人的人文素质状况与个人的学习兴趣和学习态度有着密切的关系。高职院校的学生来源于高考录取的最后一批学生和中等职业技术学校的毕业生,学生的文化素质水平不高,而且良莠不齐,综合素质低,其在校的目的便是学会一门技术,对人文学科的学习并不重视,缺少学习的主动性和积极性,从而导致其人文素质低下。

3高职学生人文素质培养模式的构建

在高职教育中,要培养全面发展、综合素质高、能适应社会需要的人才,就应当在重视学生职业能力培养的同时,加强对学生的人文素质教育和培养,使学生既具有科学精神又蕴含人文理想。而要想实现这个目的,就必须构建出合理的人文素质教育培养模式。

3.1优化课程结构,构建人文素质教育课程体系

课堂是进行人文素质教学的主要场所,因此对人文素质教育的计划要进行科学的设计,对课程要进行科学的设置,对课堂内容进行科学的安排。课程结构是加强人文素质教育的关键部分,在进行人文素质教育中,要增设人文课程、扩大学生视野,要拓宽人文教育的领域,合理的设置素质教育课程的组合,使学科教育与人文教育并重,进而提高学生的综合素质,实现全面发展。

3.2加强实践教学,扩大人文素质培养空间

人文素质实践是人文素质教学的重要组成部分,在课程之外,让学生有计划、有组织、有目的地进行社会实践活动,对学生人文素质的培养有着非常重要的作用。通过实践活动,如社会公益活动、文体活动、市场调研、勤工俭学等可以使学生将理论与实践相结合,对学生接触社会、了解社会,提高社会服务能力,增强心理承受能力,培养吃苦耐劳的精神,有着积极的意义。由此,学生的人文知识和人文素养也会在实践中不断的得到提高。

3.3加强校园文化建设,构建良好的人文教育环境

良好的校园文化环境对学生人文素质的培养有着重要的作用。校园文化能够在潜移默化中提高学生的综合素质,能够有效的补充课堂教学内容。营造积极向上、健康的校园文化氛围,开展丰富多彩的活动,加强文化交流,为学生人文素养的提高提供良好的人文环境。

在校园中开展人文素质教育讲座,向学生传授蕴含深厚人文精神与文化素养的中国传统文化,将人文精神与科技文化进行有机结合,使学生的专业知识与知识拓展协调统一,增强学生的文化底蕴。另外,在校园内开展丰富的社团活动也能有效的提高学生的人文素质,学生社团是由学生自己组织的团体,其涉猎较广、形式较多,能过极大的丰富学生的课余生活,亦可在其中开展丰富的文化活动,提高人文素质。

结语

总而言之,高职学生的人文素质现状不容乐观,而人文素质教育是一切教育的根本,因此,在具体的教学过程中,应摆脱以往只重视专业传授与技能培养,而忽视人文素质教育的培养模式,将影响学生人文素质的因素找出来,进而采取相关方面的措施,在培养学生专业技能的同时加强对学生的人文素质教育,促进人文教育与科学教育的融合,使学生成为既具有精湛的技术又具有高水平人文素质的人才。


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