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高职院校增强文化育人实效性探析
发布日期:2015/05/12  浏览次数:

要:文化育人是时代对高职院校提出的要求,是高职院校全面实施素质教育、提升人才培养质量、促进和谐校园建设的必然选择。当前,高职院校在文化育人方面由于重视不够、内容不全、手段不新等原因存在实效性不强问题。高职院校应培育文化自觉,丰富文化育人内容,拓展文化育人载体,把院校建成文化育人的高地。

关键词:高职;文化;育人;实效性


一、引言

党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,阐述了中国特色社会主义文化发展道路,确立了建设社会主义文化强国的战略目标,提出了新形势下推进文化改革发展的指导思想、重要方针、目标任务和政策举措,是当前和今后一个时期指导社会主义文化建设的纲领性文件。《决定》强调把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,强调发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用及教育在文化专业人才队伍培养中的重要作用,这对于发展职业教育具有重要指导意义。

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校一百周年大会上指出:“要积极发挥文化育人作用,加强社会主义核心价值体系建设,掌握前人积累的文化成果,扬弃旧义,创立新知,并传播到社会、延续至后代,不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念,推动社会主义先进文化建设。”

贯彻落实十七届六中全会决定精神和胡锦涛总书记的重要论述,增强文化育人的实效性成为高职院校育人工作的重要课题。

二、高职院校增强文化育人实效性的现实意义

高职教育作为高等教育的一种类型,同样是传承文化的重要载体、引领文化的重要力量、创新文化的重要源泉、促进文化交流的重要渠道。在职业院校推进文化育人,具有重要的现实意义

(一)高职院校增强文化育人实效性是坚定不移走中国特色社会主义文化发展道路的内在要求

推进文化改革发展是实现科学发展,全面建设小康社会的必然要求,也是切实解决当前我国文化建设面临的突出矛盾和问题的必然要求。近期,文化眼光逐渐成为各地、各单位思考问题、解决问题的出发点,“文化视角”已然形成。高职教育在文化领域具有传播继承传统文化、引领学习优秀文化、创新发展先进文化、促进完善文化交流的功能,是一种无形的力量,推动着社会的前进。高职院校作为为社会培养实用型、高技能型人才的基地,已不可能将文化素养和文化修养的培育置之度外。相反,高职院校应该深入认识“实用型和高技能型人才”的涵义,抓住国家大力发展文化的机遇,增强育人文化实效性建设,培育更多更好的社会中坚力量,坚定不移地走中国特色社会主义文化发展道路

(二)高职院校增强文化育人实效性是全面实施素质教育的必然要求

在高职院校推进文化育人,具有重要的现实作用:一是有利于全面落实《国家中远期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》对高职学生素质培养的要求,全面提升高职院校教育教学质量。二是利于促进高职院校的文化建设,增强高职院校文化软实力,进而促进文化立校,为全面实施素质教育提供外部条件。三是有利于强化优秀人文观点在校内的普及,提高学生对既有文化观点的批判意识,从而为文化创新创造前提条件,为全面实施素素质教育提供内部条件。四是有利于高职院校增强文化传承和文化引领的辐射作用,增强文化创新的示范作用,保持全面实施素质教育的动机和热情,为文化大发展做出更大的贡献。

全面实施素质教育需要高职院校通过文化育人工作切实提高学生的文化底蕴,提高文化育人工作的实效性,构建实施素质教育的良性循环。

(三)高职院校增强文化育人实效性是构建和谐校园建设的客观要求

高职院校构建和谐校园需要师生保持思想上的统一,树立为实现学校的发展目标共同努力的理想信念。校园的和谐实质是大学文化的和谐,体现为大学内部组成人员之间、组成部门之间以及组成人员与组成部门之间的和谐,还有大学与社会、大学与自然之间的和谐。构建高职院校和谐校园要求增强包括校长在内的管理人员的文化全局观和文化内涵,制定出培育人才的最佳方针;要求处于一线的教育人员将文化育人作为培育新时期全方位发展人才的重要工作内容,提高学生的文化自觉和文化自信;要求学生按照优秀文化和先进文化的方向进行自我提炼,增强自身素质修养,通过相互沟通形成良文化环境,推动校园可持续发展。而这些本质上就是提高文化育人的实效性。

三、当前高职院校文化育人工作存在的问题

随着高职教育的快速发展,高职院校技能教育日臻完善,高职院校学生的专业技能快速提升。相比之下,高职院校在文化育人方面还存在一些困境,总体呈现实效性不强。


(一)高职院校对文化育人工作重视不够

当前高职院校人才培养目标都锁定在培养高技术应用性专门人才,忽视了学生的全面发展。再加上就业形势日益严峻,这就使得高职院校在实施以专业技能培训为主的教育中,过分强调“以就业为导向”,导致教育的纯“工具意识”,过多关注专业技能而有意或无意地忽略文化的教育。与高职院校对于文化育人工作的重视不够相反,高职院校近年来对招生和就业的重视和关注度却一直保持在高位。但是没有了文化支撑的招生与就业走向了同质化。综观近年来各高校招生简章,发现不管是全国著名大学、重点大学还是一般大学甚至高职院校对招生培养目标的表述都惊人的相似,这些都使得学生获得各种人文知识和文化见解的需求始终得不到满足。

(二)高职院校文化育人内容单薄

传统高职文化育人一般是根据院党委的维稳任务和学院的教学任务来进行的,因此,高职院校的文化育人主要是爱国主义教育、就业教育、红色文化教育等。这些教育在之前相当长的时期完成了维稳、改善教学纪律、入职前教育的任务。但是随着社会的发展进步和学生们的文化需求的日益增长,这些文化育人的内容显得单薄,具有局限性。主要是,现有的文化育人内容缺乏了传统文化、民族文化、校园文化、企业文化、公益文化和社会主义先进文化等提高个人修养的内容,从而在某种程度上失去了进行主动教育的机会,也从某种程度上增加了教育的成本。

(三)高职院校文化育人手段缺失

传统的文化育人主要是通过班会和年级会作爱国主义教育,通过思政课进行道德修养、心理健康和职业教育,通过奖惩进行校规校纪教育等。其中,学生处于被动接受的境地。高职院校在实施文化育人的过程中忽略了诸如在社团活动和娱乐活动中投放优秀传统文化、在社会实践过程中结合公益文化等形式的手段。另外,论坛、新闻评论,到博客、播客、微博等层出不穷的网络媒体传播方式使草根意识和快餐文化开始能够与传统价值观抗衡。这几年出现的众多高校事件和时不时在各地校园发生的纠纷无不反映出草根精英言论对传统教育公信力的巨大挑战。面对年轻学生将沟通和交流的场所转移到虚拟网络的现象和信息以几何级数的速度传播的事实,传统文化育人手段已经不能适应现在高职院校的管理。

四、高职院校增强文化育人实效性的对策

高职院校要以高度的文化自觉和文化自信推进文化育人工作,用民族的科学的大众的社会主义先进文化育人,用中华民族优秀传统文化和人类文明成果育人,用富含特色的职业文化育人,用高品位的审美文化育人,增强文化育人实效性,把职业院校建设成为文化育人高地,把学生培养成为德智体美全面发展的高素质、技能型人才。

(一)增强文化育人的责任感

文化育人的目标是培育政治坚定、技能扎实、敢于创新、德智体全面发展的高素质人才。要增强文化育人的责任感,要始终把握以下几点。一是要全面系统学习十七届六中全会公报和《决定》精神,深刻领会中央深化文化体制改革内容实质,明确文化大发展为社会主义事业服务、为人民服务的根本要求。开展文化育人工作要从社会实际出发、从职业要求出发、从学生需求出发,根据学生不同的特质开发新的育人内容、拓展新的育人手段。二是要坚持全方位育人,将育人工作贯穿于技能教学、思政文化课、社团活动、社会实践、网络交流等全过程。要把传统教育与文化育人、传统育人手段与新媒体结合起来。三要加强自我学习与塑造,要在文化育人工作内外不断汲取新的文化知识,挖掘新的文化内涵,进行新的尝试。要把对文化育人事业的热爱投射到对文化的终身学习,并通过提高自身素养更好地完成文化育人工作之上。四要爱岗敬业,要将文化传承、引领、创新作为文化育人的核心工作来抓。

(二)提高高职院校教育工作者自身文化素质

在进行文化育人工作、普及传播文化意识的时候,教育工作者自身的文化素质至关重要。增强高职院校文化教育实效性不能舍本逐末,只有自己提高了,才能更好地引领学生走上正确的道路。首先,教育工作者应该正视自己文化水平不足的现状,积极接受文化熏陶,比学生更加把文化食粮视为自己的需要。其次,正如胡适先生1960年所说,我们应该在学习的时候拥有问题丹、兴趣散和信心汤。文化育人工作者并须建立对文化的兴趣,培养对文化育人工作的热爱,这样才能发自内心地提高文化素质,切实有效地将增强文化育人实效性作为工作核心。第三,文化育人工作者在学习内容上要注意吸收各层次的内容,要了解好的和不好的,并以敏锐的洞察力区分正与邪,引导学生从容向前。第四,在提高自身文化素质的时候,要掌握一定的学习方法。读书、参与讲座、参加培训、户外实践、都是进行文化学习的重要方法。

(三)培育高职院校学生的文化自觉

所谓文化自觉,也就是说要清醒地认识到文化和文明对于人类的重要意义。文化自觉是一种意识,是文化的自我觉醒,自我反省,自我创建。大学独特的文化,需要独特的文化自觉,自觉其文化之深邃,自觉其文化之独特,自觉其文化之意义与价值,从而,自觉到大学之为大学。

培育高职院校学生的文化自觉,一是要从学校自身入手,通过历届校长和各级管理人员及师生提出并实践的很多宝贵的理念、行为、甚至故事,形成文化积淀,为学生文化自觉提供必要条件。二是要从学校的地域文化和“工学结合”模式方面入手,通过培养方案的校企共商,课程的任务驱动,培养的顶岗实习,管理的企业制度引入,实现行业文化与地域文化的对接,为文化自觉创造有利环境。三是要引入社会优秀文化,通过对中国优秀传统文化和中国特色先进文化的引领,加速学生文化自觉的形成。因此,文化育人工作者一要以理想信念教育为核心,以引导式教育为手段,推进社会主义先进文化深入人心。二是以爱国主义教育为重点,以社会实践为手段,弘扬培育民族精神。三是以中华传统文化的普及为基础,以大学生全面发展为目标,加速学生文化自觉形成。

(四)拓展文化育人内容

传统育人主要是爱国主义教育、职业教育、红色文化教育等。这些教育统称为思想政治教育,在形式上显得单薄,在内容上显得欠缺。拓展高职院校文化育人内容就是要找到更多的文化育人项目。这需要文化育人工作者首先在指导思想上把文化育人作为日常思政工作的核心和教学工作的强有力保障,摒弃填鸭式教育方式,采用引导式教育。其次,需要文化育人工作者在实际工作中将思想品德教育的内容延伸到中华优秀传统文化的传承上来,将爱国主义教育、职业教育统一到弘扬社会主义先进文化的层面上来。第三,需要文化育人工作者将行业文化带给相应的学生群体,将社会公益文化融入高职院校各社团,特别是公益社团活动中。第四,要高度重视校园环境建设。要优化校园自然环境,加强校园人文环境建设,结合区域特点、民族特征和学校专业特色,不断凝练学校的办学理念和学校精神,充分发挥橱窗、陈列室及模拟职业场景的宣传作用和校训、校徽、校歌、校报及校史等的激励作用,通过具有专业特色的标语、名言、画像、雕塑、碑铭等,使校园的一草一木、一砖一石都起到教育作用。

(五)丰富文化育人载体

传统育人主要依靠思政人员的个人魅力和集中灌输,除此之外就是校内传统文化传播工具。文化育人载体不够健全造成育人工作开展不畅。高职院校应通过以下方式来丰富文化育人载体。一是通过文化素质显性和隐性课,形成学生对文化的认知。显性课是学校直接开设的人文素质课程,可以使文化普及成为常态,形成学生对传统优秀文化和现代先进文化的认知。隐性课是指在一般技能教学课程中揉入行业的文化底蕴,可实现与行业文化对接。通过教学课来加强文化引领的过程应该是一个包含着显性课程和隐性课程在内的全方位的潜移默化的教育养成过程。二是通过文化讲坛、讲座等形式,普及文化认同感,引导学生对文化进行合理质疑,从而培养学生的文化创新和文化自省意识。三是通过在社会实践活动和文化娱乐活动弘扬正确的文化意识。比如,以寻找和感受文化源头为目的的社会实践活动可促使学生去了解和感知,在团队行动中分析文化的合理性,坚持合理的,修正不合理的,从而达到涤荡心灵的目的。四是通过组建公益社团和常态化公益行动,举办公益论坛的形式全方位推广公益文化。五是通过校园及系部网站、博客、微博、社区、游戏等工具来进行文化育人工作。具体做法是,在网站上开辟文化专栏,提高师生参与意识,打造校园网络文化精品,提升校园网络文化吸引力;在博客和微博中关注关注学生事务,提高学生的团队归属感;在社区与游戏中与学生沟通、完成任务,增强学生的团队协作精神。六是通过LED、大型投影、成像等科技手段,营造学校上下一起进行文化互动的氛围。

综上所述,高职院校教育工作者应该坚定不移地走中国特色社会主义文化道路,以文化育人为目的,为发展优秀文化和培养高素质技能型人才而不懈努力。

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