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红土地精神与大学生人文素质教育
发布日期:2015/05/12  浏览次数:

要:人文素质是大学生成才的必备素质。如若大学生只具备一定的专业素质,而缺乏人文素质,最终很可能成为人们所谓的“工具人”、 “单面人”、“机器人”,由此可见,加强大学生人文素质教育非常必要,把红土地精神有机融入到大学生人文素质教育过程中,用红色资源励志铸魂,不断促进大学生成长成才。

关键词:红土地精神;大学生人文素质;教育


人的全面发展包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。其中科学文化素质包含科学素质和人文素质两方面,具备较高的人文素质是促进人的全面发展的重要环节之一。高校是培养高素质人才的阵营,大学生人文素质的高低直接影响到整个民族人文素质的高低。大学生人文素质教育,是指培养大学生的人文素质和人文精神,即将人类优秀的科学知识、文化成果通过知识传授和环境熏陶等途径,使之内化为学生的气质、修养和人格,内化为学生做人的基本品质和态度。高校人文素质教育以培养大学生优良的人文素质教育为使命,在整个高等教育体系中占据着不可替代的作用。

一、高职学生人文素质教育的现状分析

全面把握高职学生人文素质教育的现状,才能有针对性地提出开展人文素质教育的有效建议。因此,为获得可靠的第一手资料,了解高职学生人文素质教育的真实状况,本研究对亚搏体育大学生人文素质教育现状开展了调查。本次调查共发出问卷400,调查对象覆盖学校各年级各专业的学生,有一定的代表性与普遍性,一年级160,二年级120,三年级120,分别占问卷的40%30%30%,有12份未按要求作答,实际有效问卷388,有效率为97%,对回收的问卷运用EXCEL等统计工具对数据进行了分析。

对人文素质基本内涵的认知上,55%一般了解,35%比较了解,10%不大了解;对人文素质重要性的认识上,72%有想法有行动,15%有想法没行动,13%没想法没行动。在提高人文素质的途径中,学生对读书的认可较高,有67.3%的学生认为“应该博览群书,提高人文素养”,有32.7%的学生认为“在精通专业知识上,还需读部分经典图书”;有55.4%的学生选择提高人文课程质量,优化校选课设置,增加人文课程数量,有30.2%的学生选择提高相关职能部门对学生人文培养的重视程度作为提高人文素养的重要途径,有25%的学生选择着力提高教师和管理人员的人文素养和人文精神,有29%的学生选择加大投入打造校园人文景观,优化人文教育硬化环境。当代大学生多为90后,丰富的信息资源充斥大脑,在面对如何选择有效提高人文素质的途径上产生困惑,人文素质塑造的目的性不明确;学生虽总体上认识到人文素质教育的重要性,但更倾向于技能的培养,把专业知识学习放在第一位,特别是理工科学生尤为突出。

二、髙职院校中的人文素质教育的路径选择

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:“实施素质教育应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。”教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,高职院校要“加强素质教育、强化职业道德、明确培养目标”,“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才”。这就为高校如何实施人文素质教育指明了方向。亚搏体育以闽西红土地精神文化为主线,以师资队伍和素质教育通用平台为基础,通过课程途径、活动途径、学生素质训练项目途径,实施“立德”、“立身”、“立行”、“立业”教育,促进学生德才、身心和谐发展,实现学生“第三本证书”的目标—《素质证书》。

(一)亚搏体育加强素质教育教师队伍建设,把“红土地精神”教育贯彻到教书育人的全过程。将红土地精神与实践教学相结合,加强红色文化的研究,开辟具有闽西红土地特色的地方课程。

1.加强素质教育教师队伍建设。

我院建设了一支思想素质高、管理能力强、业务水平精的素质教育教师队伍和辅导员队伍。为加强校内素质教育教师队伍的建设,我院有计划地组织素质教育教师外出参加进修和专题培训,提高管理水平和业务水平;将职业素质培养融入到专业教学各环节中去,充分发挥专业课教师的优势;开展素质教育教师队伍内部、素质教育教师与专业教师之间的交流与研讨。在辅导员队伍建设上,我院加强专职辅导员的业务培训,加大专职辅导员队伍中心理咨询师、职业规划师的培养力度,建设一支责任心强、管理水平高的专业化辅导员队伍。

为拓展校外兼职素质教育教师队伍的建设,我院聘请和组建了一支由老红军、老干部、企业高管、劳动模范、优秀校友、朋辈辅导员组成的,相对稳定的高素质的校外兼职教师队伍,为实现素质教育目标奠定队伍基础。

2、开设素质教育课程。学院通过“四个纳入”,即把红土地精神作为职业精神,纳入教学计划、课堂教学和实习实训、德育体系、学生考核评价体系,加强课程改革,创新红色资源转化为教育资源的方法,提高《闽西革命史》、《古田会议精神与当代大学生》等公共课的教学质量,有力推进红土地精神进教材、进课堂、进学生头脑工作。

我院加强对素质教育课程的研究,对现有素质教育课程的教学方法、教学组织模式进行探索和改革;开发出具有闽西红土地精神特质的公共课程。学院副院长吴新业和思想政治理论课教研部全体教师对省教育厅委托的“古田会议精神与当代大学生思想政治教育”课题进行了深入地探讨和研究,编写了校本教材《古田会议精神与当代大学生》。将闽西红色资源顺利转化为大学生教育教学资源,形成教学体系、评价体系,在全校学生中有效开展红土地精神育人工作。《古田会议精神与当代大学生》得到福建省委教育工委、福建省委党校领导专家的肯定。省委教育工委常务副书记郑传芳教授指出,这是一项充分利用红色资源并将其转化为教育教学资源,构建具有特色的思想政治教育的开创性的探索工作。福建省委党校蒋伯英教授认为,该书能够给当代大学生提供丰富的精神食粮,能够为红色资源的充分利用、革命传统的教育提供全新的视角和参考。

(二)把“红土地精神”教育与社会实践紧密结合,开展一系列具有红土地特色的社会实践活动,把红色社会实践贯穿到社会实践的全过程。

1、建设“红土地精神”教育平台。我院设立古田会议精神主题雕塑、闽西红旗不倒主题壁画、红色教育长廊等具有红土精神特质的校园文化物质载体。建立校外红色教育基地,与红色革命基点村、古田会议纪念馆、闽西革命历史博物馆、福建省苏维埃旧址等长期挂钩合作,把接受革命传统教育、参与红土精神实践活动作为学生的必修课。利用与多家企业建立的紧密合作关系,有针对性地选择红土精神文化浓厚的企业,建立红土特质职业素质拓展基地。

2.积极投身社会实践。学院充分发挥在红土地上办学的优势,长期挂钩联系古田会议会址、闽西革命历史博物馆等一批红土地精神教育基地。同时,把弘扬红土地精神落实到基层为人民服务的具体行动中,组织学生开展“三下乡”、青年志愿者、“神游闽西”红土采风及环保宣传、科技咨询、植树造林等活动。在关爱生命、服务“三农”、奉献社会等方面涌现许多感人事迹,赢得老区人民的赞誉。

(三)把“红土地精神”与校园文化紧密结合,把红土地精神教育渗透到校园文化活动当中。

1.建设红色阵地。校园人文环境建设突出红色氛围,在图书馆特设“红土地”专区和“红土名人书架”;在校园主建筑周围设立“红色记忆长廊”;信息技术中心开辟“红色影视鉴赏”、“古田会议精神视点”等专栏;学院团委组建“秋白话剧社”、“红色艺术团”;社团联合会还先后自办《走四方》、《大风歌》、《凝神》《希望》、等多种弘扬红土地精神的刊物;此外学院还建立了一批具有红土特质的学生社团,如“红古田学生合唱团”、“红古田理论学习社”、“红土地学生艺术团”等。通过建设一批红色教育阵地,以文化人、润物无声。

2、开展主题教育活动。根据学生的实际情况,循序渐进式地分层次和阶段推进红土地精神教育,大一新生以感受红土地为主题,大二学生以热爱红土地为主题,大三学生以扎根红土地为主题。一是在进一步完善入学教育、开学(毕业)典礼、学生军训、升国旗仪式、职业生涯规划大赛、技能大赛、创业计划大赛、党课等一系列常规教育活动的基础上,用好红色资源,开展 “红土情怀”系列活动、“红色青春”校园文化周、“我爱这片红土地”知识竞赛等一批具有闽西红土地精神特质的专题教育活动。二是实施职业素质教育,开展创业计划大赛、职业技能大赛、科技文化艺术节等素质教育活动。三是打造品牌论坛---“素质大讲堂”,邀请老红军、老干部、企业高管、劳动模范、优秀校友担任素质讲师,素质讲师团定期到校“现身说法”,开设“闽西老区发展的现状和前景”等系列讲座,把高水平高质量的素质讲座定期化、常规化。通过开展红色校园文化活动,寓教于乐、凝聚人心。

三、结语

提高人文素质是适应当今社会人才竞争和知识经济时代人自身发展的需要。无论高校还是大学生自身,都应注重和加强学生人文素质的提高。学校应加强高素质师资队伍建设,创造优良的人文素质教育外部环境,浓厚素质教育人文氛围,学生自身应全面了解人文素素质的重要性,明确人生目标,充分利用校园资源,调动自身积极性,以达到提高自身人文素质的目的。通过近些年不断地探索和实践,学院的人文素质教育取得了一定的成效,也得到了师生们的充分肯定。大部分教师表示,人文素质教育教学活动不但强化了自身的专业素质和业务能力,同时也提高了自身的文化素质。学生们也大都认为,人文素质教育使他们的文化视野更加开阔,增强了各方面素质的培养,同时也提高了生活和社会实践能力,为今后的学习和工作打下了一定的基础。


参考文献:

[1] 张潮. 高职院校素质教育的探索与实践[J].亚搏体育学报,20139):11-14

[2] 涂海英. 闽西红土地精神与大学生思想政治教育的构建 [D]. 福建师范大学. 2012

[3] 吴新业,林振东.古田会议精神与当代大学生 [M] .南京.南京大学出版社,2014



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